Projet éducatif

Description

Nos écoles sont héritières de l’attitude responsable de la Communauté paroissiale de Ste-Walburge qui a voulu offrir un service scolaire aux enfants.

Dans ses deux implantations de la Vieille Voie de Tongres et rue de Campine, nos écoles offrent à tous les enfants qui s’y présentent les services de l’enseignement fondamental catholique.

Finalité

Former des personnes, éveiller à la foi et apprendre à servir sont les buts poursuivis par nos écoles pour réussir l’éducation humaine et chrétienne de votre enfant.

Préparant progressivement les élèves à être des citoyens responsables de la société de demain, nous voulons leur assurer des chances égales d’émancipation sociale en les amenant à s’approprier savoirs et compétences, conformément aux programmes en vigueur.

Pour cela, nous cherchons à nous adapter aux besoins des jeunes, à privilégier les activités de recherche et d’expression personnelles et à assurer à tous la maîtrise des apprentissages de base.

Notre communauté éducative est composée des parents, du pouvoir organisateur, des directions, des membres du personnel éducatif, sans oublier les acteurs : les élèves.

Tous se complètent et sont aussi importants les uns que les autres : l’éducation commence et se poursuit chez les parents ; nous, personnel enseignant, complétons cette éducation par un apport de connaissances, le pouvoir organisateur et les directions mettent en œuvre les moyens les plus appropriés dans les limites de leurs possibilités ; les élèves sont les acteurs éduqués par les adultes.

Grâce au travail harmonieux de cette communauté, votre enfant accédera à l’héritage culturel de la société dans laquelle tous sont appelés à servir. Il s’initiera à la culture, apprendra un art de vivre avec les autres et recevra les valeurs de vie qui aident à comprendre le présent en se référant au passé pour construire un monde meilleur.

Valeurs

Quelles sont les valeurs qui sous-tendent l’action éducative de notre école ?

Ecole catholique, notre école se réfère à Jésus-Christ, à sa personne et à sa façon de considérer l’homme et de l’aider à vivre debout. Nous apportons une attention prioritaire à l’égard des démunis et à la solidarité responsable, au sens du pardon et au souci du témoignage.

Nous voulons que nos écoles soient des lieux où l’enfant se sente accepté dans sa singularité. Attentives aux nouvelles pauvretés se développant dans notre quartier, St-Remi et Ste-Walburge tendent à une réelle gratuité. En développant des pratiques démocratiques adaptées à l’âge des enfants, nos écoles visent à manifester qu’à tous les niveaux de son organisation existent la transparence et la concertation. Dans l’apprentissage des savoirs proposés par nos écoles, nous aidons les élèves à conquérir progressivement leur autonomie personnelle dans le respect de l’autre.

Ces valeurs humaines et chrétiennes se doivent d’être vécues autant dans l’ensemble de la vie scolaire que dans l’exercice des responsabilités collectives de chacun des membres de la communauté éducative.

Conclusion

Ensemble, tous les membres de la communauté éducative, directions, enseignants et amis de l’école cherchent à ce que St-Remi et Ste Walburge soient :

des lieux de respect des différences permettant l’expression de chacun, n’autorisant pas l’intolérance et reconnaissant la diversité des engagements,

des lieux de participation de tous les acteurs de la communauté éducative à la bonne marche de l’école,

des lieux d’ouverture au monde et aux autres,

des lieux de joie et de vie.

Le texte intégral du projet éducatif peut être consulté à l’école.

Projet pédagogique

La finalité pédagogique poursuivie par nos écoles est de permettre à tous de s’enrichir de la diversité des autres afin de permettre à chacun de devenir un citoyen démocrate engagé.

Il s’agira donc

de susciter et de découvrir les diversités,
de dialoguer,
de grandir ensemble,
d’assumer et de gérer des conflits,
d’échanger,
de comprendre et de se faire comprendre,
d’accueillir et de respecter l’autre,
de prendre ses responsabilités et de participer.

La finalité décrite suppose l’organisation d’apprentissages.

Construire des savoirs

ETRE : comportement, éducation aux relations

FAIRE : démarches, procédures

SAVOIRS : matières

L’enfant est acteur :

Il recherche par essais et erreurs.

Il se base sur ce qu’il sait déjà et sur les apports des autres

Il ose essayer

Il peut se tromper pour progresser.

Il développe son intuition et sa créativité.

Il partage son cheminement, ses problèmes, ses solutions.

L’enseignant est un guide

Il observe, encourage, respecte le rythme de chacun, propose des outils selon les besoins de chacun.

Pratiquer l’évaluation

Evaluation formative

L’enfant est acteur et responsable de son développement :

Il s’auto-évalue selon des critères construits et évolutifs.

Il identifie les obstacles qu’il rencontre.

Il découvre de nouvelles démarches pour progresser.

Il continue à se former pour grandir.

L’enseignant observe comment l’enfant construit ses savoirs.

Evaluation certificative : on évalue en fin de 2^ème et de 6^ème.

Assurer la continuité des apprentissages

Parce qu’apprendre et construire des savoir-faire nécessitent du temps :

l’équipe enseignante organise une continuité méthodologique de 2,5 à 12 ans ;
elle a le souci de faire progresser à partir de ce qui est construit dans les cycles précédents ;
elle organise des groupements variés en fonction des besoins de chacun à des moments donnés.

Différencier les apprentissages

Parce que tous les enfants sont différents mais capables de progresser.

L’enfant :

est considéré comme ayant sa façon propre d’aborder les apprentissages ;
a sa façon de réagir ;
a son degré de persévérance ;
a son rythme.

Les enseignants :

valorisent les brouillons et les progrès ;
proposent de nombreuses approches, des situations ouvertes pour rencontrer les besoins ; écrites, orales, par schémas, par manipulations…. ;
cherchent des outils qui permettent de faire progresser chacun.

Pratique par la communauté éducative d’un métier collectif

Parce que les enseignants et les partenaires de l’école sont co-responsables du développement des mêmes savoir-faire de 2,5 à 12 ans, chacun doit permettre d’assurer un ajustement permanent et assurer le développement global (affectif, psychologique, moteur et intellectuel).

de relier et de transposer les démarches à travers les différents branches de l’apprentissage ;
de vivre des activités en projet ;
d’organiser des moments de liberté ;
d’échanger, de partager, de se concerter.

Construire une équipe ouverte sur l’extérieur

Afin de développer le sentiment d’appartenance à une équipe engagée dans un projet collectif vers la construction d’une réelle communauté, enseignants, parents, pouvoir organisateur, direction, partenaires, enfants…..

cherchent à s’appuyer sur la réalité culturelle ;
tiennent compte de la réalité sociale, politique et économique ;
s’impliquent dans ces réalités ;
utilisent les ressources de l’environnement.